Paradigma de la investigación sobre lo
cuantitativo y lo cualitativo
Un
paradigma representa una matriz disciplinaria que abarca generalizaciones,
valores, creencias y además es una guía
que permite al profesional orientarse en
una disciplina, ya que prepara al investigador sobre cuáles son los problemas y las cuestiones
importantes con la que se va enfrentar.
Al
ser el paradigma lineal y rígido
establecen criterios y herramientas
apropiadas para aclarar fenómenos dentro de una realidad concreta. Es una
normativa que señala lo legítimo, razonable e importante al profesional con el
único fin de que el investigador sepa que hacer dentro del paradigma que ha
escogido. Tomando en cuenta que presenta
una concepción filosófica que está anexada con un determinado método de
investigación.
Cuando
se da una investigación ya sea cuantitativo o cualitativo muchas veces los
investigadores utilizan técnicas y procedimientos sin darse cuenta del
paradigma que esta utilizando, y esto es quizá debido a querer alcanzar las
metas impuestas y sus propósitos.
De
ahí que este ensayo de Clara Inés Medina se pregunta “¿qué ha pasado con quienes se identifican
con el paradigma cuantitativo o cualitativo ¿Es un problema puramente teórico?”. En la actualidad, algunos teóricos buscan la
manera de integrar los dos métodos, que puedan complementarse, esto permitiría posiblemente,
una mejor aportación de información para
conseguir una investigación más completa. Ahora esta propuesta implica hacer
cambios como, el tiempo, el costo y un mayor conocimiento de los paradigmas.
Sería
muy novedosa la combinación de los dos métodos, la complementariedad y
aprovechar al máximo todas las técnicas que existen para lograr desarrollar una
investigación donde podríamos aplicar diferentes puntos de vista. Pero se debe
tomar en cuenta que el método cuantitativo es estático y mecanicista mientras
que el otro, es humanista y holístico.
Aunque
existen muchos criterios para diferenciar
estos dos modelos es importante recalcar que existen muchas maneras de
hacer ser ciencia, no existe un método exclusivo, no existe un método que sea
mejor qué otro sino que hay formas o
técnicas que según el tipo de investigador y lo
que se desea investigar.
Los
paradigmas tienen la característica de orientar hacia el desarrollo de un
esquema aclaratorio o sea modelos y teorías que puede aclarar situaciones o
problemas que se le puede presentar a un profesional.
Como
lo mencionan estos artículos “la
flexibilidad y la adaptabilidad de los métodos podrían ser la solución más
adecuada y en algunos casos la más deseable en cuanto resulta conveniente para
dar solución al problema de investigación “
Las
características de un paradigma son: optimalidad, coherencia, estabilidad,
constante posibilidad de transformación, posibilidades de relación con otros campos.
El
paradigma cuantitativo también llamado racionalista, positivista y otros es utilizado como método científico, con el
propósito de asegurar la precisión de los hechos.
Las
características que presenta son las siguientes:
·
Presta más atención a las semejanzas que a
las diferencias
·
Trata de buscar las causas reales de los
fenómenos
·
Modelo pensado para explicar, controlar y
predecir fenómenos.
·
Parte de una realidad dada y algo estática
que pueden fragmentarse para su estudio.
·
La objetividad es lo más importante
·
El rigor y la credibilidad científica se
basan en la validez interna
·
Los procedimientos utilizados son: control experimental,
observación sistemática del comportamiento, la correlación de variables.
·
Implica una visión restringida de la realidad.
·
Adoptar la generalización de los procesos.
·
Rechaza los aspectos situacionales concretos
·
Pone énfasis en la verificación científica
del dato y la búsqueda de eficacia.
·
El objeto de estudio se adecua al método.
·
Busca incrementar el conocimiento
El
paradigma cualitativo se fundamenta en lo humanista, para este paradigma
existen múltiples realidades, agentes activos en la construcción y
determinación de la realidades.
Las
características que presenta son:
·
La teoría constituye una reflexión en y desde
la praxis, ya que la realidad está constituida no sólo por hechos observables
externos, sino por significados y símbolos e interpretaciones elaboradas por el
propio sujeto a través de la interacción con los demás.
·
Construcción de teorías prácticas
configuradas desde la misma praxis constituida por reglas y no por leyes.
·
La importancia al fenómeno.
·
Comprende la realidad dentro de un contexto
dado por lo que no puede fragmentarse.
·
Describe el hecho en el que se desarrolla el
acontecimiento
·
Utiliza pluralidad de métodos Y la adopción
de estrategias de investigación específicas singulares y propias de la acción humana.
·
Hipótesis individuales que se dan en casos
individuales
·
Buscar la comprensión del fenómeno.
·
La realidad es global , holística nunca
estática
·
El individuo es un sujeto interactivo, comunicativo,
que comparte significados.
Entre
más me profundizó con el tema, encuentro una definición que me enriquece el
análisis como lo menciona Patton que un
“…paradigma es una visión del mundo, una perspectiva general, un modo
desmenuzar la complejidad del mundo real... “
El
investigador debe necesariamente conocer sus metas y sus propósitos, y lo que realmente quiere hacer, si verificar una teoría o descubrir una
teoría.
Los
estudios cuantitativos entre ellos son:
·
Estudios descriptivos: Selecciona una serie
de cuestiones y mide cada una de ellas en forma independiente, donde describir
es medir.
·
Estudios correlaciónales: medir el grado de
relación que exista entre dos o más conceptos o
variables. El propósito es saber cómo se comporta ese objeto
·
Estudios explicativos: están dirigidos a
responder a las causas de los eventos físicos o sociales.
Los
estudios cualitativos entre ellos son:
·
Estudios de caso evaluativo: concentrarse en
uno o en un conjunto de casos. Con la finalidad de ayudar al que toma las
decisiones a juzgar el mérito de una entidad ya sea un institución, escuela y otros.
·
Estudios de evaluación intrínseca: evalúa
exámenes analíticos de textos concentrándose en los objetivos finales.
·
Crítica del currículum: describir el objeto
de su crítica y emitir juicios acerca sus cualidades. Descripción de un
objetivo requiere de la selección de un número de detalles lo cual se debe
seleccionar, puntos de vista que contribuyan al centro de su crítica.
·
Evaluación fotográfica: se esfuerza por
registrar información visual que puede servir como base para describir
programas y evaluar su mérito.
Para
finalizar consideró que los dos paradigmas tanto el cualitativo como el
cuantitativo son insustituibles en sus funciones y en sus objetivos dentro de
la investigación. Aunque desarrollan aspectos diferentes pero complementarios o
una de la otra a la hora de sacar conclusiones
y recomendaciones. Las dos nos
permiten tomar decisiones.
Análisis
Los
paradigmas son lineales y rígido cuya normativa le permite al profesional tener
una guía que señala un camino a seguir,
cuyo fin le ofrecen herramientas para lograr desarrollar su
investigación, de una forma apropiada.
Dependiendo
de la investigación y su propósito el profesional a cargo debe tomar una
decisión, si desea verificar una teoría o si desea crear algo nuevo.
Antes
de iniciar una investigación y de escoger el paradigma por el cual se va a
dirigir su trabajo, es necesario que el investigador sepa que quiere hacer,
hacia donde quiere dirigirse, que propósito quiere alcanzar, que metas quiere conseguir y de ese modo,
puede lograr saber hacia que paradigma le conviene más a su investigación .
El
problema que existe es que el estudiante
no le ha han enseñado a pensar , a construir el conocimiento , por lo
tanto, cuando nos piden que realicemos una investigación , nos produce miedo ,
pero cuando se logra investigar e
informar acerca de cómo realizar una investigación y sus paradigmas, más
fácilmente el estudiante puede iniciar un proceso investigativo . Cuando el
estudiante debe elaborar por sí mismo el conocimiento a través de un tutor,
podrá desarrollar más fácilmente un trabajo de exploración.
Ahora
bien, en el paradigma cuantitativo existe muchas características que dan
seguridad a la hora de elaborar un trabajo, además utiliza un método científico que accede verificar
datos a través de la experimentación, lo que accede alcanzar precisión y
exactitud en los datos, que es tan necesario en las ciencias exactas y en la
educación. Mientras que el paradigma
cualitativo no es que no tenga un método científico, sólo que es diferente, es
una manera diferente de ver las cosas, hay más introspección, más subjetivo
pero de igual manera, las investigaciones a partir de este paradigma, también
nos aporta importante información a la hora de una decisión.
Sería
muy novedosa la combinación de los métodos, pero no me imagino cómo, se podría
lograr si el investigador no tiene medios adecuados para realizarlos ni el
conocimiento apropiado. Además , podría confundirse creyendo que el paradigma
cuantitativo es holístico y que el paradigma cualitativo es de una realidad
concreta o sea podría ser para el estudiante o para el investigador una
dificultad de aprendizaje , la guía a seguir sería confusa y causaría enormes
errores a la hora de hacer las conclusiones y recomendaciones . Parece ser muy
tentador la combinación de los dos métodos pero para propósitos investigativos es necesario la separación de los métodos, y
de esa manera dan una señalación hacia donde buscar lo que se necesita.
Hay
que valorar que el investigador cualitativo tiene la función de describir
incidentes claves, que gracias a su trabajo hoy en día se puede comprender
ciertas situaciones que no son medibles sino diferentes. Hay que recordar que
el método cuantitativo es un modelo cerrado de razonamiento lógico-deductivo, y
no le va interesar quedarse en lo subjetivo. Por ende, los dos paradigmas son
indispensables, y necesarios para el investigador para poder alcanzar su meta y
objetivos. Ya que los paradigmas tienen las características de optimalidad, coherencia, estabilidad,
constante posibilidad de transformación, posibilidades de relación con otros campos. Lo que
lograra un mejor enfoque en su quehacer
diario.
